Catégorie : Student Fellows Project

Prune Sochard, étudiante à Nantes Université et membre du projet international Student Fellows du réseau UNOE (Unitwin Network on Open Education), avait déjà vécu une opportunité exceptionnelle en étant invitée à prendre la parole lors de la Table Ronde Ministérielle dans le cadre du Forum de l’UNESCO pour la Jeunesse à l’ère numérique, organisée début septembre à Paris.

Ce vendredi 25 septembre, Prune faisait également partie des heureuses personnes invitées à participer à la visite officielle du Pape Léon XIV au siège de l’UNESCO à Paris ainsi qu’à la table ronde du Forum de l’UNESCO pour la jeunesse à l’ère de l’IA – une réflexion universelle sur Magnifica Humanitas.

«  Je suis très émue et reconnaissante d’avoir eu l’opportunité de m’exprimer à l’UNESCO. Je garde de cette journée un profond sentiment d’espoir pour l’avenir, nourri par la richesse des échanges et des discours qui ont marqué l’événement. »

Prune Sochard

Durant ce forum, Prune Sochard a eu la chance de présenter et d’animer la première table ronde de l’événement intitulé “Apprendre à l’ère de l’IA : opportunités et défis”.

Durant son discours, elle a pu partager les préoccupations mais aussi les espoirs des étudiant·es du réseau UNOE et des expert·es avec qui elle avait interagi lors de la table ronde ministérielle de début septembre. La table ronde qu’elle a ensuite animée a exploré l’importance de déployer des garde-fous autour de l’intelligence artificielle à l’école afin qu’elle reste un soutien et non un obstacle à l’apprentissage.

L’après-midi, l’étudiante nantaise a eu le privilège exceptionnel d’assister, au cœur d’une salle comble et captivée, au discours officiel du Pape Léon XIV. Une opportunité rare dont elle a pleinement mesuré la portée, d’autant que l’intervention du souverain pontife est venue résonner directement avec les discussions de la matinée, confirmant et étendant les réflexions sur l’éthique de l’IA à l’échelle de l’humanité toute entière.

Retrouvez ici : « Le Journal d’une journée hors-norme » par Prune Sochard

Retrouvez également l’interview télévisée de Prune sur Télénantes

L’invitation officielle adressée à Prune Sochard pour la cérémonie présidée par le Pape Léon XIV à l’UNESCO marque le sommet d’un parcours d’engagement étudiant à l’échelle internationale. Prune Sochard représente à cette occasion la jeunesse et la communauté étudiante du réseau UNOE aux côtés d’une autre étudiante du même réseau : Lucky Geluk, de l’Université de Cape Town, en Afrique du Sud.

Étudiante en Langues, Littératures et Civilisations Étrangères (anglais) à Nantes Université, Prune Sochard se destine au métier d’enseignante. Passionnée par la transmission du savoir et la pensée critique, elle a rédigé dans le cadre du projet UNOE un rapport d’étonnement remarqué, intitulé « Creating a sustainable culture of openness in universities», dans lequel elle interroge le rôle et l’avenir de l’apprentissage face aux nouvelles technologies.

Soutenu par un financement de la Fondation Hewlett, le projet Student Fellows du réseau UNOE, coordonné par la Chaire UNESCO RELIA de Nantes Université, rassemble, en 2026, 26 étudiant·es issu·es de 9 pays ( Afrique du Sud, Brésil, France, Liban, Maroc, Mexique, Slovénie,Tunisie, Uruguay) qui s’expriment à travers 7 langues.

Ce programme novateur offre aux étudiant·es une bourse et une tribune internationale pour faire entendre leurs voix sur tous les sujets en lien avec l’éducation de demain comme par exemple, l’avenir des technologies avancées et de l’intelligence artificielle dans l’enseignement supérieur, le rôle de l’Éducation Ouverte et des ressources éducatives libres (REL) pour garantir un accès équitable et inclusif au savoir.

L’invitation de plusieurs étudiantes du projet à participer aux plus hautes instances diplomatiques et ministérielles à l’UNESCO illustre la force de ce réseau : placer les étudiant·es non comme de simples bénéficiaires de la transformation éducative, mais comme de véritables personnes co-créatrices et actrices du changement.

Gabriela Alvarado fait partie du projet Student Fellows. Elle prépare un master en innovation pédagogique et gestion de l’éducation à la Benemérita Escuela Normal de Coahuila, au Mexique. Passionnée de lecture, elle aime pratiquer des sports et participer à des activités artistiques telles que la danse. Elle consacre une grande partie de son temps à l’enseignement auprès d’enfants et d’adolescents, en utilisant le jeu comme outil clé de leur parcours éducatif. Tout au long de sa carrière professionnelle, elle aspire à devenir une éducatrice qui laissera une empreinte significative dans la vie de ses élèves.

L’évolution rapide de l’intelligence artificielle (IA) transforme la manière dont les processus d’enseignement et d’apprentissage sont conçus, devenant ainsi l’une des principales innovations qui façonnent actuellement l’enseignement supérieur. Dans ce contexte, comprendre comment l’IA influence la motivation des étudiant·es et comment elle peut être intégrée de manière responsable dans les processus éducatifs représente un défi tant pour les enseignant·es que pour les étudiant·es.

Afin de mener une réflexion sur cette réalité, le webinaire « Motivation et influence de l’intelligence artificielle sur l’apprentissage » a été organisé dans le cadre du Student Fellowship Programme de UNOE du Mexique, avec la participation d’intervenantes venues du Mexique, du Brésil et de l’Uruguay.

Développement du webinaire : « Motivations pour l’apprentissage et influence de l’IA »

Au cours du webinaire, la relation entre la motivation à l’apprentissage et l’influence de l’intelligence artificielle dans les processus éducatifs a été explorée. Il a été souligné que l’IA peut devenir un outil favorisant l’intérêt, l’autonomie et la participation des élèves en leur fournissant des ressources personnalisées, un retour d’information immédiat et de nouvelles façons d’interagir avec les connaissances. Cependant, l’importance de maintenir une utilisation consciente et équilibrée de la technologie a également été mise en avant, afin de garantir que l’IA vienne compléter l’effort personnel plutôt que de se substituer à la réflexion, à la créativité ou à l’engagement des élèves.

L’une des principales idées abordées était que la motivation ne dépend pas uniquement de l’utilisation d’outils numériques, mais plutôt de la manière dont ces outils sont intégrés dans des expériences d’apprentissage significatives. L’IA peut renforcer la motivation lorsqu’elle répond aux besoins des élèves, facilite la compréhension des contenus et soutient le développement de compétences permettant aux apprenant·es de devenir plus autonomes et responsables dans leurs processus d’apprentissage.

Réflexions finales : nouveaux défis et opportunités dans l’éducation numérique

La participation à cet événement nous a permis d’élargir notre perspective sur les défis et les opportunités qui découlent de l’intégration de l’intelligence artificielle dans les processus éducatifs. Grâce à l’échange d’idées et d’expériences, nous avons compris que la transformation éducative ne repose pas uniquement sur l’intégration de nouveaux outils technologiques, mais sur leur utilisation à des fins pédagogiques pour améliorer les expériences d’apprentissage.

Cette expérience nous a permis de reconnaître le rôle essentiel des enseignant·es en tant que guides dans l’utilisation responsable de l’intelligence artificielle, en favorisant le développement chez les élèves de compétences telles que l’ la pensée critique, l’autonomie et la prise de décision éclairée. Nous avons constaté que l’IA représente une opportunité d’enrichir les pratiques pédagogiques, à condition qu’elle s’accompagne de valeurs, de réflexion et d’une perspective centrée sur l’humain.

Nous tenons à remercier le programme Student Fellows de UNOE ainsi que toutes les personnes qui ont contribué à rendre possible cet espace d’apprentissage et de collaboration. Nous espérons que ce type de rencontres universitaires continuera à favoriser le dialogue sur l’avenir de l’éducation et le rôle de la technologie dans la création d’expériences d’apprentissage plus innovantes et plus enrichissantes.

Zeineb Ben Azzouz  est doctorante tunisienne à l’Université de Sousse. Ses travaux de recherche portent sur l’évaluation adaptative, l’intelligence artificielle générative, la ludification (gamification), la conception pédagogique et les ressources éducatives libres. Elle est passionnée par l’innovation en éducation.

Hiba Haj Mahmoud est doctorante de première année à l’ISITCom de l’Université de Sousse (Tunisie). Titulaire d’un master en intelligence artificielle (2025), ses travaux de recherche portent sur l’évaluation adaptative et l’intégration de l’intelligence artificielle dans les environnements d’apprentissage collaboratif.

Rabeb Sayadi est étudiante en master en intelligence artificielle et analyse des données à l’ISITCOM de l’Université de Sousse (Tunisie), où elle est membre du laboratoire de recherche Prince Lab. Passionnée par l’intelligence artificielle et les technologies émergentes, elle s’intéresse à leur potentiel pour transformer l’éducation et l’accès aux connaissances. Elle aspire à poursuivre une carrière de chercheuse en intelligence artificielle.

Chaque année, des milliers de mémoires et de thèses d’étudiant·es voient le jour à travers le monde. Cependant, bon nombre de ces travaux précieux restent invisibles, ne sont jamais cités et ne bénéficient d’aucune protection juridique.

De nombreux·ses étudiant·es publient leurs mémoires sans aucune licence, car ils et elles ne connaissent pas leurs droits et bien souvent ne savent pas comment partager leurs travaux tout en protégeant leur paternité.

Pour relever ce défi, trois étudiantes du projet des UNOE Students Fellows à l’Université de Sousse (Tunisie) ont organisé un webinaire intitulé « Savoirs ouverts et IA : protéger ses droits, partager ses idées ». Cette initiative visait à sensibiliser les participant·es aux licences Creative Commons, aux ressources éducatives libres et à l’utilisation responsable de l’intelligence artificielle.

Le webinaire : « Savoirs ouverts et IA : protéger ses droits, partager ses idées »

Ce webinaire a permis aux participants de découvrir :

• les licences Creative Commons ;
• les ressources éducatives libres (REL) ;
• l’IA responsable ;

Afin de rendre ces concepts faciles à comprendre, nous avons adopté une approche active et interactive reposant sur :

• la narration ;
• des exemples concrets ;
• des questions interactives ;
• des activités pratiques.

Les participant·es ont appris qu’il est possible de partager ses connaissances tout en gardant le contrôle sur son travail.

Une approche pratique et interactive

L’un des points forts du webinaire a été la mise en pratique. Les participant·es ont été invité·es à :

• choisir une licence Creative Commons ;
• l’appliquer à leur propre mémoire ou projet ;
• partager leur travail avec d’autres.

Cela a permis de transformer le webinaire en une véritable mise en pratique.

Nous avons également abordé l’éducation ouverte et l’importance des principes des 5R : Retenir, Réutiliser, Réviser, Remixer et Redistribuer. Les participant·es ont découvert comment les pratiques éducatives ouvertes peuvent améliorer l’accès à la connaissance et favoriser l’apprentissage.

Enfin, nous avons exploré la relation entre l’éducation ouverte et l’IA responsable.

À l’ère de l’intelligence artificielle, des connaissances partagées ouvertement et sous licence appropriée peuvent contribuer à créer des systèmes éducatifs plus équitables et responsables.

Cette initiative a montré que les étudiant·es sont prêt·es à partager leurs connaissances lorsqu’ils comprennent leurs droits et les outils à leur disposition.

À l’ère de l’IA, apprendre aux étudiant·es à partager de manière responsable pourrait devenir aussi important que de leur apprendre à créer.

Yaretzy Gabriela Calamaco Munguía fait partie du projet Student Fellows. Elle est étudiante en master en Innovation pédagogique et gestion éducative de la Benemérita Escuela Normal de Coahuila (Mexique). Ses centres d’intérêt portent sur l’innovation éducative, les technologies numériques et l’intelligence artificielle appliquée à l’apprentissage.

Allier innovation et collaboration internationale

L’innovation pédagogique naît lorsque les idées, les personnes et les technologies se rencontrent pour repenser la manière dont nous apprenons et enseignons. Le 13 juin 2026 s’est tenu le webinaire « Innover dans l’éducation grâce à l’IA et aux REL », organisé par l’équipe mexicaine du Student Fellowship Programme de UNOE, en ligne via Zoom, avec la participation d’environ 45 personnes.

Cette session, coordonnée par des responsables universitaires mexicains et menée en collaboration avec des personnes en Uruguay, a offert un espace propice au dialogue académique sur l’intégration de l’intelligence artificielle (IA) et des ressources éducatives libres (REL) dans l’éducation contemporaine.

Le webinaire a été animé par deux étudiantes intervenantes : Yaretzy Gabriela Calamaco Munguía, étudiante en master d’innovation pédagogique et de gestion éducative à la Benemérita Escuela Normal de Coahuila (Mexique), et Agustina Sofía Mignaco Hernández, étudiante à l’Universidad de la República (Uruguay). Leur participation a favorisé un précieux échange interculturel de points de vue, enrichissant ainsi la réflexion sur l’innovation éducative à partir de divers contextes académiques et culturels.

Thèmes clés et participant·es

L’événement a réuni des intervenant·es et des participant·es issu·es de divers contextes éducatifs, favorisant ainsi une réflexion collaborative entre le Mexique et l’Uruguay. Parmi les principaux thèmes abordés, l’utilisation pédagogique de l’intelligence artificielle dans l’éducation a occupé une place prépondérante, mettant en avant son potentiel pour soutenir l’apprentissage personnalisé, la conception pédagogique et l’innovation éducative, ainsi que l’importance d’une mise en œuvre éthique, transparente et responsable.

Par ailleurs, le rôle des ressources éducatives libres (REL) a été exploré en tant que stratégie visant à promouvoir le libre accès à la connaissance, l’équité éducative et la construction collaborative de l’apprentissage grâce à l’échange de ressources et de licences libres. De même, la conception universelle de l’apprentissage (CUA) a été présentée comme un cadre inclusif favorisant la prise en compte de la diversité grâce à des expériences éducatives flexibles et adaptées à différents contextes et besoins.

Les participant·es ont également réfléchi au développement des compétences numériques essentielles, telles que la culture numérique, la communication, la création de contenus, la collaboration et la pensée critique, dans des environnements d’apprentissage de plus en plus médiatisés par la technologie.

La participation interactive a été l’un des points forts de la session. Grâce à des activités menées avec Mentimeter, les participant·es ont identifié les compétences numériques les plus pertinentes pour leur développement professionnel. De plus, un exercice collaboratif a permis d’élaborer une définition collective des REL à partir de concepts tels que l’accessibilité, l’inclusion, la collaboration, le libre accès et l’innovation pédagogique.

La session s’est déroulée principalement en espagnol, avec des sous-titres en anglais activés afin de favoriser l’accessibilité et la participation internationale, réaffirmant ainsi un engagement en faveur d’un dialogue inclusif et mondial.

Réflexions pour l’avenir

Plus qu’un simple événement académique, ce webinaire s’est transformé en un espace de réflexion, de connexion et de construction collective, où les participant·es ont partagé leurs expériences et envisagé des avenirs éducatifs plus innovants et inclusifs. Le dialogue entre le Mexique et l’Uruguay a mis en évidence la valeur de la collaboration internationale pour relever les défis et saisir les opportunités de l’éducation à l’ère numérique.

Enfin, cette expérience nous rappelle que la transformation de l’éducation ne dépend pas uniquement de la technologie, mais aussi de l’engagement humain à apprendre ensemble, à partager des connaissances et à construire des communautés d’apprentissage plus ouvertes, plus équitables et plus enrichissantes.

Yovanna Leija fait partie du projet des Student Fellows. Elle prépare un master en innovation et gestion éducatives à la Benemérita Escuela Normal de Coahuila, au Mexique. Elle s’intéresse à la recherche en éducation, en particulier dans les domaines liés à l’intelligence artificielle, à l’éthique et à l’apprentissage. Elle aime analyser les défis actuels auxquels est confronté le système éducatif et réfléchir aux changements que les nouvelles technologies entraînent dans l’enseignement et l’apprentissage.

En tant qu’étudiantes en formation à l’enseignement à la Benemérita Escuela Normal de Coahuila au Mexique, notre participation au programme UNOE Student Fellowship a représenté une occasion précieuse d’explorer les défis et les opportunités actuels dans le domaine de l’éducation. L’une des expériences les plus enrichissantes de ce parcours a été l’organisation et l’animation du webinaire « Utilisation équitable et éthique de l’intelligence artificielle dans l’évaluation ».

L’intelligence artificielle est de plus en plus présente dans les environnements éducatifs. Si l’IA offre des avantages importants, tels que des retours personnalisés, un soutien à l’apprentissage et une aide aux processus d’évaluation, elle soulève également des questions éthiques liées à l’intégrité académique, à la transparence, aux biais, à la vie privée et à l’équité. Ces enjeux nous ont incités à créer un espace de dialogue et de réflexion.

Organiser le webinaire : « Utilisation équitable et éthique de l’intelligence artificielle dans l’évaluation ».

Au cours du webinaire, nous avons eu l’occasion d’écouter des intervenant·es issu·es de différents pays et contextes éducatifs. Leurs points de vue nous ont aidé·es à comprendre que l’utilisation éthique de l’IA n’est pas seulement une question technologique, mais aussi une question humaine. Les enseignant·es, les étudiant·es et les établissements partagent tous et toutes la responsabilité de veiller à ce que l’IA soit utilisée de manière à soutenir l’apprentissage tout en respectant les principes éthiques.

L’une des idées clés que nous avons abordées a été l’importance d’élaborer des lignes directrices claires et de promouvoir l’éthique numérique. Plutôt que de considérer l’IA uniquement comme une menace ou une solution, nous avons exploré comment elle peut être utilisée de manière responsable pour améliorer les pratiques d’évaluation et favoriser des expériences d’apprentissage enrichissantes.

Au delà de l’évènement : le développement de compétences essentielles

L’organisation de cet événement nous a également permis de renforcer nos compétences en matière de collaboration, de communication et de leadership. Travailler avec un public international et participer à des discussions sur les défis éducatifs mondiaux nous a rappelé l’importance du dialogue interculturel et de l’apprentissage collectif.

Cette expérience a renforcé notre conviction que l’avenir de l’éducation exigera non seulement des connaissances technologiques, mais aussi une conscience éthique. En tant que futurs éducateurs et futures éducatrices, nous reconnaissons l’importance de promouvoir une utilisation responsable de l’IA et d’aider les élèves à développer les capacités de réflexion critique nécessaires pour évoluer dans un monde de plus en plus numérique.

Nous sommes reconnaissant·es au programme UNOE Student Fellowship, à nos intervenant·es et à tous les participant·es qui ont contribué à cette discussion enrichissante. Nous espérons que les discussions sur l’IA éthique dans l’éducation continueront à se développer et à inspirer des changements positifs dans l’enseignement et l’apprentissage.

Depuis plusieurs mois, 26 étudiantes et étudiants issu·es de neuf pays participent au projet UNOE Student Fellows, organisé dans le cadre de notre réseau.

Créer une communauté mondiale étudiante

Soutenu par une subvention de la Fondation Hewlett, ce projet vise à créer une communauté mondiale étudiante issue des différents pays où nos Chaires sont implantées. Ensemble, les étudiant·es, que nous appelons les « fellows » sont invité·es à échanger, débattre et imaginer l’avenir des technologies dans l’éducation, ainsi que le rôle que l’éducation ouverte peut jouer dans l’enseignement supérieur de demain.

En tant qu’équipe coordinatrice du projet et, avec les responsables des Chaires du réseau, nous avons fait le choix d’intervenir le moins possible dans les discussions et les travaux des fellows afin de leur laisser une véritable liberté d’expression et d’action. Cet exercice n’a pas toujours été facile. Il nous a fallu apprendre à leur faire confiance, à nous effacer afin que la parole soit libre et que toutes les idées puissent être exprimées en confiance, sans le regard des enseignant·es ou des superviseurs.

26 Fellows, 9 pays, 7 langues

C’est Nico Pampier, étudiante à l’Université du Cap en Afrique du Sud, qui a pris la direction du groupe. Une tâche compliquée ; neuf pays, de multiples fuseaux horaires et des langues différentes.

En effet, ce sont sept langues maternelles qui sont représentées parmi les fellows. Cette diversité linguistique constitue bien sûr un défi, mais chacun fait de son mieux pour communiquer, collaborer et participer activement aux réunions mensuelles et au projet.

Une seule consigne leur a été donnée : choisir un sujet de travail parmi les nombreuses propositions formulées par les Chaires. Hormis cela, les fellows étaient libres d’organiser leur travail, leurs discussions et leurs initiatives comme ils l’entendaient.

Des sous-groupes de quatre à six fellows se sont alors constitués autour de thématiques communes. Ces équipes de travail sont à la fois multinationales, multilingues et multiculturelles, ce qui promet une richesse exceptionnelle de perspectives et d’idées. Nous avons hâte de découvrir leurs travaux finaux, attendus pour la fin de l’année 2026.

Quelques initiatives des Fellows

Mais les étudiant·es ne se sont pas contenté·es d’attendre que le projet suive son cours. Ils et Elles se sont pleinement approprié la responsabilité qui leur a été confiée et ont pris de nombreuses initiatives. Nous sommes aujourd’hui fier·es de les présenter ici :

Un premier livrable individuel, intitulé Rapports d’étonnement. Dans cet exercice les fellows ont porté un regard neuf, critique ou interrogatif sur l’éducation en s’appuyant sur un élément qui les a surpris, intrigués ou interpellés. Ils ont adopté une posture curieuse et se sont autorisés une certaine naïveté – réelle ou volontaire – afin de questionner des pratiques, des habitudes et des évidences souvent considérées comme allant de soi.

On retrouve dans ces rapports beaucoup de sujets très inspirants : des regards critiques sur les liens entre l’évaluation et l’apprentissage, des interrogations sur l’émergence des IA génératives et leurs implications sur l’avenir de l’apprentissage, des réflexions sur les difficultés d’accès aux ressources éducatives libres, des confessions plus personnelles sur les facteurs déclenchant l’intérêt pour apprendre et pour réussir.

Accordez-vous une cure de jouvence et découvrez ici leurs productions.

Une remarquable initiative portée par les Student Fellows de l’Universidad de la República, en Uruguay. Découvrez ici le « FANZINE PAVO REAL », un projet collaboratif destiné à aider les étudiant·es du monde entier à découvrir les Ressources Éducatives Libres (REL) et à apprendre à créer, adapter et partager leurs propres ressources sous licence ouverte.

Une série de webinaires internationaux collaboratifs, intitulée Reimagining Learning: Global Student Dialogues for the Future (Réinventer l’apprentissage : Dialogues mondiaux étudiants pour l’avenir). Un premier webinaire a eu lieu le 13 juin et deux autres sont prévus les 20 et 27 juin (Voir les liens d’inscriptions ci-dessous). Ces webinaires sont l’occasion pour les étudiants de partager leurs réflexions, leurs expériences et leurs visions de l’avenir de l’éducation à l’échelle mondiale.

• 13 Juin 2026: Innovative Education with AI and OER
• 20 Juin 2026, 17:00 (CEST): Fair and Ethical Use of Artificial Intelligence in Assessment
• 27 Juin 2026, 17:00 (CEST): Motivations for learning and AI influence

Inscrivez-vous ici pour participer aux webinaires

Un webinaire animé par trois fellows tunisiennes, intitulé « Partager son savoir et protéger ses droits à l’ère de l’IA« . Destiné principalement aux étudiants, ce webinaire présentera les caractéristiques des ressources éducatives libres (REL) et encouragera les étudiants à utiliser des licences ouvertes pour leurs mémoires de fin d’études.

• 19 juin 2026, 19:00 (CEST) : Partager son savoir et protéger ses droits à l’ère de l’IA  

Inscrivez-vous ici pour participer à ce webinaire

Ces premières réalisations témoignent déjà de la créativité, de l’engagement et de la richesse des perspectives apportées par les Student Fellows. À travers leurs réflexions, leurs initiatives et leurs échanges, ils et elles contribuent à faire émerger une vision plurielle et internationale de l’avenir de l’éducation ouverte. Nous nous réjouissons de poursuivre cette aventure à leurs côtés et de découvrir les travaux qui verront le jour d’ici la fin de l’année 2026.