El artículo de hoy está escrito por Paul Stacey
Paul Stacey trabaja en todo el mundo en el ámbito de la educación superior, facilitando y conectando estratégicamente la educación abierta con la ciencia abierta y otras formas de apertura. Paul cuenta con una amplia experiencia en el ámbito de lo abierto gracias a su trabajo en Creative Commons y como director ejecutivo durante cinco años de Open Education Global. Ahora trabaja de forma independiente como investigador y consultor (https://paulstacey.global).
Como seres humanos, tenemos la necesidad de dirigir nuestras propias vidas, tomar nuestras propias decisiones y desarrollarnos como mejor nos parezca. Sin embargo, vivimos en un contexto social con los demás. La plena autonomía individual se ve contrarrestada por la misma autonomía de los demás. Dirigir nuestras propias vidas implica inevitablemente acomodarnos a los demás. La libertad de llevar nuestra propia vida implica elegir entre diferentes cursos de acción definidos por uno mismo y por los demás.
La autonomía es el estado mental que da sentido a nuestras elecciones. Somos autónomos cuando tenemos suficiente comprensión y conciencia de nosotros mismos para poder tomar decisiones que se ajusten a nuestros valores e intereses genuinos. Somos autónomos cuando sabemos lo suficiente (sobre el mundo y sobre nosotros mismos) como para no seguir a la multitud a menos que vaya hacia donde queremos ir. Cuando nuestra autonomía es baja, es más probable que nuestras elecciones sean caprichosas, sesgadas, mal informadas o simplemente «porque todos los demás lo están haciendo», y más probable que sean autodestructivas. Cuando nuestra autonomía es alta, es más probable que tomemos decisiones de las que nunca nos arrepentiremos, decisiones de las que podemos estar orgullosos. La autonomía, por lo tanto, nos libera para ser la mejor versión de nosotros mismos. (Nicholas Alchin, Student Choices, Student Autonomy, and Student Agency: What are the Relationships?, 2021)
Tenemos un impulso innato por el conocimiento, por mejorar nuestras habilidades para avanzar en nuestra comprensión. Alimentados por la curiosidad, exploramos el mundo y aprendemos de él. La medida en que podemos hacernos cargo de nuestro propio aprendizaje representa nuestra autonomía de aprendizaje.
El aprendizaje se produce en un contexto social moldeado por la historia, el patrimonio, la cultura, el idioma, las costumbres, las normas, las leyes y otras fuerzas externas. Nuestro contexto social puede adoptar muchas formas: una red de amigos, un club, un equipo, una escuela, una ciudad, una nación. Estos grupos sociales adquieren su propia autonomía a partir de la unión de los individuos que los componen y su trabajo en pos de un fin común. Esta acción colectiva, al servicio de algo más grande que el individuo, se logra mediante la creación de interdependencias mutuamente beneficiosas dentro de una red social más amplia. La autonomía individual y la autonomía social se unen de una manera que crea un sentido de conexión, comunidad y pertenencia.
La autonomía en la educación implica empoderar a los estudiantes, profesores y escuelas para que tengan opciones y tomen decisiones. La autonomía genera un mayor compromiso, motivación, mejores experiencias de aprendizaje y un uso más eficiente de los recursos. La autonomía del estudiante, la autonomía del profesor y la autonomía institucional están interrelacionadas y se ven afectadas por controles externos. Nuestra sociedad establece estándares académicos. Los programas de estudio especifican el alcance y la secuencia. Las tasas de aprendizaje y las fechas para el aprendizaje están predefinidas. Las escuelas se crean como lugares de aprendizaje. La educación está cada vez más centralizada, regulada y mercantilizada. Estas fuerzas externas influyen y dan forma a nuestra autonomía de aprendizaje individual. Afectan a la medida en que podemos dirigir nuestro propio aprendizaje. Afectan al control que tenemos sobre lo que aprendemos, dónde aprendemos y cómo aprendemos.
Una de las propuestas únicas de la educación abierta es que fomenta la autonomía de los alumnos, los educadores y las instituciones.
Para los estudiantes, la educación abierta ofrece acceso inmediato, sin coste o a bajo coste, a materiales y recursos educativos. Los estudiantes pueden conservar los recursos educativos abiertos de por vida, lo que les da autonomía para participar en el aprendizaje permanente al poder consultar los materiales de forma continua siempre que sea necesario. Los recursos educativos abiertos pueden adaptarse, traducirse, localizarse y mejorarse continuamente, lo que permite a los estudiantes personalizar su propio aprendizaje.
Y la educación abierta va mucho más allá de los simples materiales de enseñanza y aprendizaje. Las pedagogías de la educación abierta dan a los alumnos una mayor capacidad de acción sobre su propio aprendizaje. En lugar de clases pasivas, los alumnos pueden crear conjuntamente materiales de enseñanza y aprendizaje con el instructor, produciendo conocimientos que luego serán utilizados por todos los que vengan después de ellos. Pueden participar en tareas que generen bienes públicos locales o globales, haciendo visible públicamente su aprendizaje y contribuyendo de manera real a las necesidades sociales. En la educación superior, la educación abierta utiliza la investigación abierta y los datos de investigación abiertos, lo que permite a los alumnos adquirir conocimientos y comprender lo que significa ser investigador y ver cómo la apertura acelera el avance del conocimiento.
Para los educadores, la educación abierta ofrece mayores posibilidades. Los profesores pueden desarrollar y personalizar planes de estudio que se ajusten a su propia comprensión de un campo. Pueden crear materiales en su propio idioma, adaptados a su propio contexto social. La educación abierta, al igual que la investigación, se comparte abiertamente, lo que permite a los educadores aprender de sus colegas profesionales y utilizar los mejores materiales disponibles en su campo. La educación abierta convierte la creación de materiales de aprendizaje de un esfuerzo individual en un esfuerzo de equipo. En una profesión frecuentemente limitada por el tiempo, es útil reducir el esfuerzo redundante y, en su lugar, participar en la producción, el intercambio y la administración de materiales de enseñanza y aprendizaje que sean mutuamente beneficiosos. En este contexto, la autonomía no es independencia ni quedarse solo. La mayor autonomía de la educación abierta conlleva una mayor responsabilidad, incluida la responsabilidad de contribuir al conjunto de conocimientos profesionales. La educación abierta fomenta la autonomía de los educadores al darles más control y responsabilidad en la producción de conocimiento y oportunidades para innovar en la enseñanza y el aprendizaje, encontrando nuevas formas de hacer que el aprendizaje sea significativo y atractivo para los estudiantes.
Para las instituciones, la educación abierta proporciona la autonomía para gestionar mejor sus propios sistemas y procesos educativos. La educación abierta traslada el centro de control de los organismos externos a los internos, lo que da a las instituciones una mayor capacidad de recuperación para manejar las crisis y autogobernarse. Los principios que subyacen a la educación abierta se alinean con las declaraciones de misión y visión de la institución, particularmente en torno a proporcionar acceso a la educación, hacer que la educación sea asequible, proporcionar igualdad de oportunidades y una mayor inclusión. Además, la educación abierta aumenta la relevancia social del conocimiento y la investigación al incrementar la participación pública y la conexión con la sociedad.
En un momento de gran interés por la soberanía, la educación abierta proporciona un medio para tener opciones y recuperar el control sobre los recursos, métodos y sistemas que dan forma a la educación.
La educación abierta es solo una de las muchas formas de apertura en la educación superior. Forma parte de un espectro más amplio de aperturas que incluye la investigación abierta, la ciencia abierta, el acceso abierto, los datos abiertos, la innovación abierta, el hardware abierto, el código abierto y la gobernanza abierta. Cada apertura proporciona autonomía adicional. La combinación de todas ellas crea un efecto sinérgico que maximiza la autonomía en beneficio de todos los implicados.
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