El artículo de hoy está escrito por Darrion Letendre & Robert Lawson
Darrion Letendre es el especialista en aprendizaje basado en la tierra del NorQuest College. Es un defensor de la educación indígena y de la revitalización del conocimiento cultural a través de los sistemas educativos occidentales. Ha sido miembro del Comité de pilotaje de Educación Abierta, proporcionando orientación estratégica y sabiduría en lo que respecta a las formas de conocimiento de los pueblos indígenas.
Robert Lawson es desarrollador educativo en el NorQuest College de Edmonton (Canadá). Ha estado promoviendo activamente la educación abierta en la universidad desde 2016 y es miembro del Comité de pilotajé de Educación Abierta de la universidad. También es miembro de la Junta Directiva de OE Global.
Una de las principales razones por las que valoramos la educación abierta es que presenta enormes oportunidades de colaboración. Esta colaboración se manifiesta de muchas formas diferentes: investigación, desarrollo de recursos de aprendizaje y cooperación entre estudiantes y entre estudiantes e instructores. En nuestro contexto de aprendizaje, la educación abierta ha apoyado incluso la reconciliación entre pueblos indígenas y no indígenas.
Somos afortunados de trabajar en una universidad cuyos valores fomentan la colaboración. Nuestras habilidades de distinción, las competencias que queremos que tenga cada graduado de NorQuest, se hacen eco de la generosidad de espíritu encapsulada en “Attributes of Open Pedagogy” de Bronwyn Hegarty: comunidad, confianza, compartir y apertura.
“Como desarrollador educativo involucrado en la educación abierta, ha sido muy gratificante ver a los instructores colaborar en el desarrollo de libros de texto y ser testigo de su emoción al verlos adoptados en todo el país. Ha sido maravilloso escuchar historias de estudiantes comprometidos que trabajan con sus compañeros y sus instructores para crear recursos auxiliares para sus libros de texto abiertos.
Esta generosidad de espíritu que he tenido la suerte de experimentar en mi propia institución es lo que me atrae y lo que me sostiene en la comunidad abierta en su conjunto. He asistido a conferencias y eventos de educación abierta desde 2016. Cada vez, me llevo una tremenda sensación de satisfacción al conectar con personas dispuestas a colaborar o compartir sus proyectos de investigación aplicada o de enseñanza, personas dedicadas a eliminar las barreras en la educación.”
“Uno de los momentos más destacados de mi carrera hasta ahora fue la exitosa planificación y ejecución de la Conferencia OE Global 2023 como uno de los copresidentes indígenas de la conferencia. La sabiduría y la energía que se compartieron aún resuenan en todo el mundo, y me alegra saber que la gente se ha llevado esta experiencia con ellos de manera significativa. Creo que el viaje que nuestro equipo de planificación realizó juntos, en el espíritu de wahkotowin (parentesco), es el espíritu que la gente sintió al asistir a la conferencia. Admito que no siempre fue sencillo, o fácil a veces, pero ¿qué viaje lo es? A veces el camino hacia adelante presenta muchos obstáculos, pero trabajando juntos y compartiendo múltiples perspectivas, pudimos navegar hacia nuestro destino final. La cogobernanza entre pueblos indígenas y no indígenas era el sueño de mis antepasados; estaba, y sigo estando, orgulloso de nuestro intento de caminar juntos en una asociación significativa. En muchos sentidos, la educación abierta fue la puerta a esta relación, y estoy agradecido a Robert por su invitación.
Sin embargo, al mismo tiempo que la educación abierta presenta maravillosas oportunidades para compartir el conocimiento de manera abierta, también existe una importante intersección entre la transferencia de conocimientos y la propiedad con respecto al conocimiento tradicional de los pueblos indígenas. Durante la planificación de la Conferencia Global de Educación Abierta de 2023, nos dimos cuenta de algunos desafíos inherentes al avance de la educación abierta y el conocimiento cultural de los pueblos indígenas. Como uno de los temas de nuestra conferencia sugería, no todo el conocimiento es de libre acceso y puede ser abierto, sino que algunos conocimientos deben permanecer cerrados para garantizar su protección y supervivencia. Aunque me entusiasman las ricas oportunidades que puede ofrecer la educación abierta, debo seguir dudando de cómo encajan el conocimiento y la cultura tradicionales indígenas en ese mundo. Como hemos visto a lo largo de la historia, el conocimiento es poder, pero para mí es un regalo. Lo que la historia me ha demostrado es que cuando compartimos nuestros dones, pueden sernos arrebatados y utilizados de formas que no eran las previstas. Por eso, al menos en el caso de muchos sistemas de conocimiento tradicionales, debe ser lo más abierto posible y cerrado cuando sea necesario.
Foto: “Al igual que la práctica fundamental en la cultura Cree local, el trenzado llegó a simbolizar la fuerza y la unidad mientras diversos grupos colaboraban en OE Global 2023.” https://www.flickr.com/photos/oeglobal/53267067673/in/album-72177720312015057
No obstante, sigo teniendo grandes esperanzas en el futuro de la educación para todas las personas. Al igual que la planificación de nuestra conferencia, el camino de la educación abierta no será sencillo; tropezaremos y, a veces, caeremos, pero si seguimos levantándonos unos a otros y avanzando juntos, nuestros futuros antepasados se maravillarán del mundo que podemos construir para ellos; un mundo que abrace la apertura, como mis antepasados, pero que respete la soberanía y la autodeterminación de ambos mundos.”
Tenga en cuenta que este artículo ha sido traducido con la ayuda de la inteligencia artificial y revisado por personas que no son profesionales de la traducción. A pesar de nuestros esfuerzos por garantizar la corrección y fidelidad del texto, pueden quedar errores o imprecisiones. No dude en informarnos al respecto: chaireunescorelia@univ-nantes.fr
