L’article d’aujourd’hui est écrit par Zeynep Varoglu

Zeynep Varoglu est Spécialiste principale de programme au sein de la Section pour l’accès universel à l’information et l’inclusion numérique de l’UNESCO, où elle se concentre sur les ressources éducatives libres et le cadre de compétences TIC pour les enseignant·es.

​Zeynep est la personne qui coordonne depuis des années les efforts de l’UNESCO en matière de RELs. Elle a accepté de partager ici son analyse globale et sa vision sur le nouveau contexte, favorable au développement de l’éducation ouverte. En quelque sorte, Zeynep nous explique pourquoi… c’est le bon moment d’ouvrir !

La Déclaration de Dubaï sur les ressources éducatives libres (REL), adoptée lors du 3e Congrès mondial de l’UNESCO sur les REL, « Biens publics numériques : solutions ouvertes et IA pour un accès inclusif à la connaissance » (Dubaï, Émirats arabes unis, 19-20 novembre 2024), offre un cadre complet pour transformer l’éducation grâce à l’utilisation responsable de l’IA et des technologies émergentes. S’appuyant sur la Recommandation de l’UNESCO de 2019 sur les REL, la Déclaration aborde les défis posés par l’essor rapide de l’IA générative, tels que les questions de licence pour les contenus générés par des machines, la confidentialité des données et le développement d’outils d’IA pour améliorer l’attribution, la découvrabilité et la traduction automatique. La Déclaration présente des stratégies concrètes qui favorisent un accès plus large aux connaissances, aux possibilités d’éducation et à l’ouverture, tout en garantissant une intégration responsable de l’IA dans l’apprentissage.

La Déclaration de Dubaï sur les ressources éducatives libres (REL) est le fruit d’un effort de collaboration global entre plusieurs parties prenantes pour mettre en œuvre la Recommandation de l’UNESCO de 2019 sur les REL. Parmi les contributions clés, citons celles du Dr Tel Amiel, titulaire de la Chaire UNESCO sur l’éducation ouverte et les technologies pour le bien commun, au Brésil, et de la Dre Javiera Atenas, maître de conférences à l’Université de Suffolk, au Royaume-Uni, qui a préparé un document de recherche pour l’UNESCO. L’initiative a également été soutenue par le Réseau des Nations Unies pour les solutions de développement durable (SDSN). La Déclaration a été élaborée à partir de deux cycles de commentaires du Groupe consultatif de la Coalition dynamique pour les REL de l’UNESCO/Forum sur la gouvernance de l’Internet (FGI) et de six consultations régionales [1] organisées par l’UNESCO. Ces consultations ont impliqué environ 900 participant·es de 91 pays représentant des gouvernements, des institutions et la société civile, et ont fourni des informations régionales qui ont été intégrées dans la Déclaration. En outre, une consultation mondiale en ligne ouverte a reçu des contributions de 36 pays en six semaines, ce qui témoigne d’un large soutien. D’autres améliorations ont été apportées lors du 3e Congrès mondial des REL de l’UNESCO, qui a réuni quelque 400 participant·es de 100 pays représentant des gouvernements, des institutions et la société civile de toutes les régions du monde de l’UNESCO.

L’accent mis par la Déclaration de Dubaï sur le développement de technologies pour les contenus éducatifs ouverts s’inscrit dans la droite ligne de la mission du Réseau UNESCO UNITWIN en Éducation Ouverte (UNOE). Le réseau sert de plaque tournante essentielle pour la recherche, la promotion et le renforcement des capacités, en s’efforçant de créer un écosystème éducatif qui reste ouvert, accessible et adaptable aux besoins de divers·es apprenant·es. Il joue un rôle central dans la réalisation des objectifs de la Déclaration de Dubaï en favorisant un avenir où l’inclusion, l’équité et la collaboration sont fondamentales pour l’apprentissage.

Exploiter la technologie pour le bien et faire progresser les communs numériques

La Déclaration de Dubaï sert de guide stratégique aux États membres de l’UNESCO pour tirer parti des contenus d’apprentissage sous licence libre et intégrer l’IA et les technologies émergentes dans l’écosystème des REL. Elle souligne l’importance des communs numériques, tels que décrits dans la Feuille de route pour la coopération numérique du Secrétaire général des Nations unies, qui comprend les logiciels libres, les données ouvertes, les modèles d’IA, les normes et les contenus qui respectent les lois sur la protection de la vie privée, qui ne causent aucun préjudice et qui contribuent à la réalisation des ODD. La Déclaration met en évidence plusieurs domaines d’intérêt clés :
  

• IA générative dans l’éducation : la Déclaration plaide en faveur de cadres responsables et de licences ouvertes pour permettre l’utilisation d’outils d’IA générative dans la création de contenus éducatifs, notamment de manuels, de ressources multimédias et de supports de cours. Cette approche met l’accent sur la transparence et répond aux préoccupations en matière de droits d’auteur·e, contribuant ainsi à l’expansion des biens publics numériques dans l’apprentissage.
• Confidentialité des données : La Déclaration souligne la nécessité de protéger les données personnelles tout en favorisant le libre échange des connaissances. Elle appelle à la mise en place de politiques qui protègent les données des utilisateurs et des utilisatrices tout en garantissant l’accessibilité et la sécurité des ressources numériques, conformément aux principes des REL.
• Systèmes d’attribution et découvrabilité : La Déclaration soutient le développement d’outils d’IA qui garantissent une attribution équitable des contenus éducatifs ouverts. Des systèmes d’attribution appropriés sont essentiels pour instaurer la confiance dans les REL, permettant aux personnes créatrices de conserver le mérite de leur travail tout en rendant les ressources accessibles à l’échelle mondiale.
• Traduction automatique : Les outils de traduction basés sur l’IA sont essentiels pour surmonter les barrières linguistiques dans l’apprentissage. La Déclaration souligne que ces outils doivent être ouverts, précis et culturellement adaptés, afin de promouvoir un accès équitable à l’éducation pour les apprenant·es du monde entier.

Pour relever ces défis, la Déclaration de Dubaï plaide en faveur d’une collaboration internationale continue, de la recherche et de l’élaboration de politiques flexibles qui soutiennent les biens publics numériques et favorisent un apprentissage inclusif et équitable.

Chaires UNESCO en éducation ouverte : Soutenir la mise en œuvre de la Déclaration de Dubaï

Le réseau UNESCO UNITWIN en Éducation Ouverte (UNOE) joue un rôle central dans la réalisation des objectifs énoncés dans la Déclaration de Dubaï. Le réseau sert de pôle dynamique pour la recherche, la promotion et le renforcement des capacités, en soutenant l’intégration des REL et des pratiques éducatives ouvertes dans les systèmes d’enseignement supérieur à l’échelle mondiale. En tirant parti des technologies émergentes, le réseau favorise l’ouverture et l’inclusivité dans l’apprentissage.

Les principaux rôles du réseau UNESCO UNITWIN en Éducation Ouverte (UNOE) sont les suivants :

• Recherche et développement de politiques : le réseau mène des initiatives de recherche qui éclairent l’élaboration de politiques fondées sur des preuves pour l’apprentissage ouvert. Ses travaux offrent des perspectives essentielles sur la manière dont l’IA et les technologies émergentes peuvent être intégrées dans les REL, en abordant des questions clés telles que le droit d’auteur·e, la sécurité des données et l’attribution équitable.
• Renforcement des capacités pour l’apprentissage ouvert : le réseau joue un rôle essentiel dans la formation des éducateurs/éducatrices et des institutions à l’adoption de pratiques éducatives ouvertes, renforçant ainsi l’écosystème mondial de l’apprentissage ouvert.
• Collaboration et promotion mondiales : le réseau encourage la collaboration internationale en partageant les bonnes pratiques et les enseignements appris au niveau mondial. Cette collaboration soutient l’appel de la Déclaration de Dubaï en faveur d’une coopération mondiale renforcée et contribue à faire progresser l’éducation ouverte dans le monde entier.

Conclusion

La Déclaration de Dubaï sur les REL fournit un cadre solide pour transformer l’apprentissage grâce à la technologie et à l’ouverture. Le réseau UNESCO UNITWIN en Éducation Ouverte (UNOE) joue un rôle déterminant dans la mise en œuvre de ce cadre en soutenant la recherche, le renforcement des capacités et la collaboration mondiale. En intégrant l’IA et les technologies émergentes dans l’apprentissage ouvert, le réseau contribue à la création d’un environnement d’apprentissage plus inclusif, résilient et participatif. Le réseau UNESCO UNITWIN en Éducation Ouverte (UNOE) a un rôle important à jouer pour garantir que les connaissances restent accessibles, adaptables et pertinentes par rapport aux besoins d’un monde de plus en plus numérique.

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[1] Ces consultations régionales se sont tenues en ligne et en format hybride, comme suit : la consultation pour l’Afrique (hybride, à eLearning Africa 2024, le 31 mai 2024) ; la consultation pour les Caraïbes (en ligne, le 10 juillet 2024) ; la consultation pour l’Asie et le Pacifique (en ligne, le 30 juillet 2024) ; la consultation pour l’Europe et l’Amérique du Nord (hybride à la Semaine de l’apprentissage numérique, UNESCO, 4 septembre 2024) ; la consultation de l’Amérique latine (en ligne, 8 octobre 2024) ; et la consultation des États arabes (en ligne, 21 octobre 2024).

Veuillez noter que cet article a été traduit avec l’aide de l’intelligence artificielle et révisé par des personnes non professionnelles de la traduction. Malgré nos efforts pour garantir la correction et la fidélité du texte, des erreurs ou imprécisions peuvent subsister. N’hésitez pas à nous en faire part : chaireunescorelia@univ-nantes.fr